📋 UJIAN TENGAH SEMESTER

Keterampilan Dasar Mengajar (Micro Teaching)

Dr. Supriadi, S.Ag., M.Pd — FTIK UIN Bukittinggi

📚 Materi: Bab 1 s.d. 7 📝 20 Soal Pilihan Ganda (HOTS) ✍️ 5 Soal Essay ⏰ Waktu: 120 Menit 🎯 Skor Maksimum: 200 (PG: 5/soal, Essay: 20/soal)

📖 Petunjuk Pengerjaan

Isi data mahasiswa dengan lengkap sebelum mengerjakan soal
Bacalah narasi/kasus pada setiap soal dengan cermat sebelum menjawab
Pilih salah satu jawaban yang paling tepat untuk soal pilihan ganda
Jawab soal essay secara lengkap dan sistematis
Soal dirancang untuk mengukur kemampuan berpikir tingkat tinggi (HOTS)
Setelah selesai, klik tombol "KIRIM JAWABAN & LIHAT HASIL"

📋 Data Mahasiswa

* Nama Lengkap

* NIM

📅 Tanggal Ujian

Fakultas

Jurusan / Prodi

Konsentrasi

Semester

Kelas

📝 Soal Pilihan Ganda (20 Soal)

Setiap soal bernilai 5 poin. Pilih satu jawaban yang paling tepat.

⚠️ Mohon lengkapi semua 20 soal pilihan ganda terlebih dahulu!

Soal 1

📖 Narasi: Seorang guru baru di sebuah SMP di daerah pedesaan ingin memulai pelajaran IPA tentang ekosistem. Ia menyadari bahwa siswa-siswanya memiliki latar belakang yang beragam dan sebagian besar berasal dari keluarga petani. Ia ingin menciptakan pembukaan yang menarik dan bermakna bagi siswa. Berdasarkan teori Ausubel tentang advance organizer, strategi pembukaan yang paling tepat adalah...

a. Langsung menulis rumus-rumus ekosistem di papan tulis b. Mengajak siswa mengamati sawah di sekitar sekolah dan mengaitkan dengan konsep ekosistem c. Memberikan ceramah panjang tentang definisi ekosistem d. Membagikan buku teks dan meminta siswa membaca sendiri e. Memberikan kuis tanpa menjelaskan tujuan pembelajaran

Soal 2

📖 Narasi: Di akhir pelajaran matematika tentang bangun ruang, seorang guru ingin memastikan bahwa siswa benar-benar memahami materi yang telah dipelajari. Ia ingin menggunakan teknik penutupan yang efektif untuk mengukur pemahaman siswa sekaligus memberikan kesan mendalam. Berdasarkan prinsip-prinsip menutup pelajaran, teknik yang paling tepat adalah...

a. Mengakhiri pelajaran tanpa memberikan kesimpulan b. Memberikan tugas rumah yang banyak tanpa menjelaskan c. Menggunakan teknik "3-2-1" (3 hal dipelajari, 2 hal menarik, 1 pertanyaan) kemudian memberikan penguatan positif d. Meminta siswa menutup buku dan meninggalkan kelas e. Hanya menyampaikan materi pertemuan berikutnya tanpa evaluasi

Soal 3

📖 Narasi: Seorang guru biologi akan menjelaskan konsep fotosintesis kepada siswa SMA. Berdasarkan teori pemrosesan informasi Atkinson & Shiffrin, strategi menjelaskan yang paling efektif untuk membantu siswa memindahkan informasi dari short-term memory ke long-term memory adalah...

a. Menjelaskan dengan cepat tanpa pengulangan b. Menggunakan pengulangan, elaborasi, dan pengorganisasian informasi dengan contoh konkret c. Hanya menggunakan teks tanpa visualisasi d. Meminta siswa menghafal definisi fotosintesis e. Tidak memberikan kesempatan bertanya

Soal 4

📖 Narasi: Dalam pembelajaran sejarah tentang perjuangan kemerdekaan, guru membagi siswa dalam kelompok heterogen. Beberapa siswa yang pandai mendominasi diskusi, sementara siswa lain pasif. Berdasarkan teori Vygotsky tentang ZPD dan pembelajaran kooperatif Johnson & Johnson, tindakan guru yang paling tepat adalah...

a. Membiarkan siswa pandai mendominasi karena mereka lebih mampu b. Memberikan peran spesifik pada setiap anggota kelompok dan memonitor partisipasi c. Memisahkan siswa pandai ke kelompok lain d. Memberikan ceramah kepada seluruh kelas e. Menghapus tugas kelompok menjadi tugas individu

Soal 5

📖 Narasi: Seorang guru fisika ingin merangsang berpikir kritis siswanya tentang konsep gravitasi. Berdasarkan Taksonomi Bloom revisi dan teknik bertanya Sokratik, pertanyaan yang paling tepat untuk mengukur kemampuan analisis (C4) adalah...

a. "Apa itu gravitasi?" b. "Siapa yang menemukan hukum gravitasi?" c. "Mengapa benda jatuh ke bumi dan bukan ke arah lain?" d. "Kapan gravitasi ditemukan?" e. "Di mana gravitasi pertama kali diteliti?"

Soal 6

📖 Narasi: Setelah 20 menit ceramah, seorang guru melihat siswa mulai kehilangan fokus. Berdasarkan model ARCS Keller dan penelitian tentang perhatian siswa, tindakan yang paling tepat untuk memulihkan perhatian siswa adalah...

a. Meningkatkan volume suara dan terus melanjutkan ceramah b. Melakukan ice breaking atau permainan singkat yang relevan dengan materi c. Memberikan hukuman pada siswa yang tidak fokus d. Mengakhiri pelajaran lebih cepat e. Memberikan tugas menulis yang banyak

Soal 7

📖 Narasi: Seorang guru di daerah terpencil ingin mengajarkan tentang siklus air, namun tidak memiliki akses ke listrik dan internet. Berdasarkan teori Kerucut Pengalaman Dale dan prinsip pemilihan media, media yang paling tepat digunakan adalah...

a. Video animasi dari YouTube b. Simulasi digital menggunakan laptop c. Diorama sederhana dari bahan bekas dan pengamatan langsung ke lingkungan sekitar d. Power Point presentasi e. Buku teks saja tanpa media pendukung

Soal 8

📖 Narasi: Seorang siswa yang biasanya pasif dan pemalu tiba-tiba berani menjawab pertanyaan di kelas meskipun jawabannya kurang tepat. Berdasarkan teori penguatan Skinner dan prinsip pemberian penguatan, respons guru yang paling tepat adalah...

a. Mengabaikan jawabannya karena kurang tepat b. Mengoreksi dengan keras dan mengatakan jawabannya salah c. Memberikan penguatan verbal spesifik "Kamu berani mencoba, itu bagus!" dan membimbing ke arah jawaban yang benar d. Membandingkan dengan jawaban siswa lain yang lebih baik e. Menghukum siswa karena jawabannya tidak tepat

Soal 9

📖 Narasi: Seorang guru IPS ingin mengajarkan tentang masalah sampah di lingkungan sekitar sekolah dengan menggunakan Problem Based Learning (PBL). Berdasarkan sintaks PBL menurut Arends, langkah pertama yang harus dilakukan guru adalah...

a. Membagi siswa dalam kelompok dan memberi nomor b. Menyajikan masalah nyata tentang sampah dan memotivasi siswa c. Meminta siswa mengumpulkan data tentang sampah d. Memberikan ceramah tentang jenis-jenis sampah e. Menugaskan siswa membuat poster tentang bahaya sampah

Soal 10

📖 Narasi: Seorang guru bahasa Indonesia ingin menerapkan Project Based Learning (PjBL) dengan proyek pembuatan film pendek tentang budaya lokal. Berdasarkan karakteristik PjBL dari Buck Institute for Education, elemen yang paling penting untuk memastikan keberhasilan proyek adalah...

a. Semua siswa membuat film yang sama b. Ada pertanyaan pendorong yang bermakna dan siswa memiliki voice and choice dalam proses c. Guru mengatur semua langkah pembuatan film d. Proyek dikerjakan secara individu tanpa kolaborasi e. Tidak perlu presentasi hasil proyek

Soal 11

📖 Narasi: Seorang guru matematika SD ingin mengajarkan konsep keliling persegi panjang. Berdasarkan teori Bruner tentang Discovery Learning, pendekatan yang paling tepat untuk membantu siswa menemukan rumus keliling persegi panjang adalah...

a. Memberikan rumus langsung dan meminta siswa menghafal b. Menyuruh siswa mengukur berbagai benda berbentuk persegi panjang dan menemukan pola c. Menulis rumus di papan tulis dan memberi contoh soal d. Memberikan video tentang keliling persegi panjang e. Meminta siswa membaca buku teks tentang keliling

Soal 12

📖 Narasi: Dalam pembelajaran IPA tentang fotosintesis, seorang guru ingin menerapkan Inquiry Learning tingkat terbuka (open inquiry). Berdasarkan karakteristik inquiry learning, langkah yang paling tepat adalah...

a. Guru memberikan pertanyaan dan prosedur lengkap b. Guru memberikan pertanyaan, siswa merancang prosedur sendiri c. Siswa merumuskan pertanyaan sendiri dan merancang penyelidikan secara mandiri d. Guru memberikan ceramah tentang fotosintesis e. Siswa hanya mengamati demonstrasi guru

Soal 13

📖 Narasi: Di sebuah kelas dengan 40 siswa, seorang guru ingin memastikan semua siswa terlibat aktif dalam pembelajaran. Berdasarkan karakteristik Number Head Together (NHT), strategi yang paling tepat adalah...

a. Memberikan pertanyaan dan menunjuk siswa secara bergiliran b. Membagi siswa dalam kelompok 4 orang, memberi nomor 1-4, dan memanggil nomor secara acak untuk menjawab c. Memberikan tugas individu kepada setiap siswa d. Meminta siswa yang pandai untuk menjelaskan ke teman lain e. Mengadakan turnamen antar kelompok

Soal 14

📖 Narasi: Seorang guru ingin meningkatkan motivasi belajar siswa melalui kompetisi yang sehat. Berdasarkan karakteristik Teams Games Tournament (TGT), langkah yang paling tepat untuk mengakomodasi perbedaan kemampuan siswa adalah...

a. Semua siswa mengikuti turnamen dengan soal yang sama b. Menempatkan siswa pada meja turnamen berdasarkan tingkat kemampuan yang setara c. Hanya siswa pandai yang mengikuti turnamen d. Turnamen dilaksanakan secara individu tanpa kelompok e. Soal turnamen dibuat sangat sulit untuk semua siswa

Soal 15

📖 Narasi: Seorang guru memulai pelajaran dengan menampilkan video tentang gunung meletus (membuka pelajaran), kemudian menjelaskan konsep tentang struktur bumi (menjelaskan), dan di akhir pelajaran meminta siswa menuliskan refleksi (menutup pelajaran). Berdasarkan prinsip kesinambungan dalam pembelajaran, analisis yang paling tepat adalah...

a. Pembelajaran sudah baik karena menggunakan variasi media b. Ada kesinambungan antara pembukaan, isi, dan penutupan karena ketiganya saling terkait c. Video tidak relevan dengan materi struktur bumi d. Refleksi di akhir pelajaran tidak diperlukan e. Guru sebaiknya hanya menggunakan ceramah

Soal 16

📖 Narasi: Dalam pembelajaran tentang sistem pencernaan, seorang guru menggunakan media video animasi kemudian memberikan pertanyaan-pertanyaan analisis kepada siswa. Setelah siswa menjawab, guru memberikan penguatan berupa pujian. Berdasarkan integrasi keterampilan bertanya, media, dan penguatan, analisis yang paling tepat adalah...

a. Media video tidak efektif karena membuat siswa malas membaca b. Integrasi media, pertanyaan, dan penguatan menciptakan pembelajaran yang interaktif dan bermakna c. Penguatan sebaiknya diberikan sebelum siswa menjawab d. Pertanyaan analisis terlalu sulit untuk siswa e. Guru sebaiknya hanya menggunakan satu keterampilan saja

Soal 17

📖 Narasi: Seorang guru ingin memilih model pembelajaran yang tepat untuk mengajarkan tentang perubahan iklim. Jika tujuan utamanya adalah mengembangkan kemampuan siswa menganalisis masalah dan merumuskan solusi, sedangkan durasi pembelajaran hanya 3 pertemuan. Berdasarkan karakteristik PBL, PjBL, DL, dan IL, model yang paling tepat adalah...

a. Project Based Learning (PjBL) karena menghasilkan produk b. Problem Based Learning (PBL) karena fokus pada pemecahan masalah dan durasi yang sesuai c. Discovery Learning (DL) karena siswa menemukan sendiri d. Inquiry Learning (IL) karena siswa mengajukan pertanyaan sendiri e. Ceramah karena paling efisien

Soal 18

📖 Narasi: Seorang guru memiliki kelas dengan 35 siswa yang sangat pasif dan hanya beberapa siswa yang aktif. Ia ingin meningkatkan partisipasi semua siswa dalam waktu singkat (satu pertemuan). Berdasarkan karakteristik NHT dan TGT, strategi yang paling tepat adalah...

a. Menggunakan TGT karena ada turnamen yang menarik b. Menggunakan NHT karena memastikan semua siswa terlibat melalui penomoran dan pemanggilan acak c. Menggabungkan NHT dan TGT dalam satu pertemuan d. Tidak menggunakan strategi kooperatif e. Hanya bertanya kepada siswa yang aktif

Soal 19

📖 Narasi: Di sebuah sekolah, seorang guru menerapkan berbagai keterampilan mengajar: (1) membuka pelajaran dengan video trigger, (2) menjelaskan dengan analogi, (3) bertanya dengan teknik probing, (4) menggunakan media realia, (5) memberi penguatan verbal, (6) menerapkan NHT dalam diskusi. Namun, siswa masih terlihat bosan dan tidak fokus. Berdasarkan analisis HOTS, kemungkinan penyebab utama kegagalan pembelajaran adalah...

a. Guru menggunakan terlalu banyak variasi sehingga membingungkan siswa b. Keterampilan yang diterapkan tidak terintegrasi dengan baik dan kurang memperhatikan karakteristik siswa c. Media realia tidak sesuai dengan materi d. NHT tidak efektif untuk semua mata pelajaran e. Penguatan verbal tidak diperlukan dalam pembelajaran

Soal 20

📖 Narasi: Seorang guru ingin merancang pembelajaran yang ideal dengan mengintegrasikan berbagai keterampilan mengajar. Berdasarkan seluruh materi bab 1-7, urutan kegiatan pembelajaran yang paling efektif adalah...

a. Menjelaskan materi → Memberi tugas → Menutup pelajaran b. Membuka pelajaran (dengan media dan motivasi) → Menjelaskan (dengan variasi) → Menerapkan model/strategi (PBL/PjBL/DL/IL/NHT/TGT) → Memberi penguatan → Menutup pelajaran (dengan refleksi) c. Membuka pelajaran → Langsung memberi tugas → Menutup pelajaran d. Ceramah sepanjang pelajaran → Tidak perlu penutupan e. Hanya menggunakan satu model pembelajaran sepanjang semester

✍️ Soal Essay (5 Soal)

Setiap soal bernilai 20 poin. Jawab dengan lengkap dan sistematis.

⚠️ Mohon isi semua 5 soal essay!

Essay 1

Seorang guru IPS akan mengajarkan tentang dampak global warming. Rancanglah skenario pembelajaran yang mengintegrasikan keterampilan membuka pelajaran (dengan teknik yang tepat), menjelaskan, dan menutup pelajaran (dengan teknik yang tepat)! Jelaskan langkah-langkahnya secara rinci!

Essay 2

Bandingkan dan kontraskan Problem Based Learning (PBL) dengan Discovery Learning (DL) berdasarkan: (1) landasan teoretis, (2) karakteristik, (3) sintaks, dan (4) kelebihan-kekurangan! Berikan rekomendasi kapan sebaiknya menggunakan masing-masing model!

Essay 3

Analisis perbedaan dan persamaan antara Number Head Together (NHT) dan Teams Games Tournament (TGT) sebagai strategi pembelajaran kooperatif! Berikan contoh konkret penerapan kedua strategi untuk mata pelajaran yang Anda kuasai! Jelaskan mana yang lebih efektif untuk meningkatkan partisipasi siswa!

Essay 4

Seorang guru matematika akan mengajarkan materi statistika. Rancanglah skenario pembelajaran yang mengintegrasikan: (1) keterampilan bertanya (dengan berbagai tingkatan kognitif), (2) penggunaan media (sesuai prinsip Mayer), dan (3) pemberian penguatan (sesuai prinsip Skinner)! Jelaskan langkah-langkah secara rinci!

Essay 5

Berdasarkan seluruh materi bab 1-7, identifikasi dan analisis minimal 5 kesalahan yang sering dilakukan guru pemula dalam menerapkan keterampilan mengajar! Berikan solusi praktis untuk setiap kesalahan berdasarkan teori dan prinsip yang telah dipelajari!

📊 Hasil Ujian Tengah Semester

Pilihan Ganda: 0/100 | Essay: 0/100